| idegenerering | innovativ | refleksionsrum | undersøgelsesfase | ressourcestærke | basis | implementere | ||||||||
| udviklende praksisfællesskab | inspiration | facilitere | tematisere | hermeneutisk tilgang | kompatible | konceptudvikling | ||||||||
| kreativt potentiale | evaluering | kompetenceafklaring | virtualisering | dannelse | milepæle | virtuel leder | ||||||||
| meningsrum | visualisering | kommunikativ | aktivt valg | referenceramme | netværke | kontekst | ||||||||
| samarbejdslæring | gruppedynamik | anerkendende ledelse | formidling | idiografisk | for-forståelse | kulturel integration | ||||||||
| meningsrum | socialt interagerende individer | reorganisering | kreativ agent | virtualisering | konceptudvikling | gruppeproces | ||||||||
| innovative processer | referenceramme | bilateral | human acceptskabelse | kontekst | iværksættelse | asymmetrisk social arv | ||||||||
| summativ evaluering | tværfaglige teams | forventningsafstemning | passioneret | virtuel leder | potentiale | forandringsagent | ||||||||
| Hermeneutisk tilgang | gruppedynamik | strukturel | synergieffekter | udviklende praksisfællesskab | kompetenceafklaring | dynamisk organisering | ||||||||
| kontekstualisering | tematisere | kulturel integration | rummelighed | organisatoriske | kreativt potentiale | kompatible | ||||||||
| tværfaglige teams | organisatoriske | workshop | kerneværdier | social innovation | facilitere | passioneret | ||||||||
| basis | konceptudvikling | læringscoaches | helhedsforståelse | inspiration | formidling | kreativ agent | ||||||||
| potentiale | latente handlingsmønstre | ressourcestærke | social kapital | feedback | milepæle | rummelighed | ||||||||
| hermeneutisk | synliggørelse | summativ evaluering | kompetenceafklaring | inklusion | idiografisk | asymmetrisk social arv | ||||||||
| for-forståelse | udviklende praksisfællesskab | bløde værdier | koordinere | meningsrum | visualisering | strukturanalyse | ||||||||
| værdier | idegenerering | kontekst | facilitere | italesætte | omstillingsparat | appreciative inquiry | ||||||||
| latente handlingsmønstre | summativ evaluering | projektære | referenceramme | iværksættelse | klare indikatorer | delelementer | ||||||||
| holistisk | netværk | læringsstile | synergieffekter | stimulere | milepæle | reorganisering | ||||||||
| værdigrundlag | anerkendende ledelse | workshop | nomotetisk | forandringsagent | innovative processer | organisatoriske | ||||||||
| inklusion | dynamisk strategi | anerkendende tilgang | kompetenceafklaring | basis | feedback | kriterier | ||||||||
| anerkendende tilgang | undersøgelsesfase | kommunikativ | tværfaglige teams | eklektisk | dannelse | basis | ||||||||
| socialt interagerende individer | "tacit knowledge" | nye synergier | italesætte | perspektiv | anerkendende ledelse | hermeneutisk tilgang | ||||||||
| meningsrum | visioner | scenarie | implementere | dynamisk organisering | læringsstile | Hermeneutisk tilgang | ||||||||
| synliggørelse | strukturel | gruppedynamik | pædagogiske frontløbere | kernekompetencer | kompatible | initiativ | ||||||||
| human acceptskabelse | innovative processer | aktivt valg | konceptudvikling | metarefleksiv | summativ evaluering | inklusionsevne | ||||||||
| samarbejdslæring | netværke | pædagogiske frontløbere | bilateral | facilitere | hermeneutisk | kreativt potentiale | ||||||||
| dynamik | feedback | anerkendende tilgang | forståelse | formidling | gruppeproces | kontekst | ||||||||
| italesætte | visioner | evaluering | synergi | relationer | brugerdrevet innovation | idiografisk | ||||||||
| asymmetrisk social arv | dynamisk strategi | eklektisk | delelementer | nomotetisk | læringsstile | undersøgelsesfase | ||||||||
| bløde værdier | socialt interagerende individer | kerneværdier | ildsjæle | social kapital | initiativ | nøglepersoner | ||||||||